武术基本功教学设计

2019-08-01 01:35:35 围观 : 132
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  《武术基本功》教学设计_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。《武术基本功》教学设计 课程名称 学段学科 作者 一、学习目标 武术基本功 小 学 课时 教材版本 学校 1 人民教育出版社 燕伋小学 孙春科 1.认知目标:掌握基本功的正确练法,动作名称和顺序,

  《武术基本功》教学设计 课程名称 学段学科 作者 一、学习目标 武术基本功 小 学 课时 教材版本 学校 1 人民教育出版社 燕伋小学 孙春科 1.认知目标:掌握基本功的正确练法,动作名称和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性、 力量等素质,培养崇尚武德的精神。 2.技能目标:通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个动作的攻防含义, 做到路线清楚,手形、步形正确到位。 3.情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓 创新的学习能力。 二、导学重难点 重点:武术基本步法的学习 难点:步法与冲拳相结合的练习 三、学情分析 现在的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、 好新、好问,同时独特性突出,逆反心理也较强,喜欢在集体中标新立异,在争辩中显示自己 的能力,不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累,已具有一 定的独特的分析、思考能力。小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的 动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为 “我要学”,在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是,小学生心理因素还处于不稳 定的阶段,注意力不易长时间集中。因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合 学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力,激 发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件,放手让学生独立自主地进 行探索活动,多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光,鼓励的语言,满足学生的身心 需求,让学生体验运动的乐趣,促进学生的身心健康发展。 生性活泼好动,猎奇心理强,个性突出,体育活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合 理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大,同时、 他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生, 尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,还有、要应用多种教学方法来吸引学生,使他们爱 上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。 后进生在各班级中都有存在,还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的,因此这些 后进生是完全可以转化的。在体育教学中,我做到以下几点: (1)尊重人格,保护后进生的自尊心; (2)热情鼓励,激发后进生的上进心; (3)逐步要求,培养后进生的责任心; (4)集体帮助,树立后进生的自信心。 小学六年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好 奇心强;敢于表现自我。 六年级参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一 面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生 的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女 生的柔美。 德育是教育的灵魂,育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来,以新课程 改革为契机,激活教学,优化课堂,使每一堂课都成为德育的有机组成部分,使每一个老师都 成为德育工作者。 四、教学方法 1.教师讲解学习武术基本功的意义和方法,锁定武术基本功重要位置。 2.发挥媒体优势,学习、欣赏武术录像,建立视觉感知。 3.在教师引导下做武术基本功练习,并组织一定形式的比赛。 4.充分调动学生的积极性,参与武术学习,发挥创想力。 5.小组学习与集体学习相结合,及时交流学习体会,捕捉学生闪光点。 五、导学过程 教学过程: 一、开始部分 3ˊ—5ˊ 1.整队、报告人数、师生问好,考勤! 2.宣布本课内容,目标和要求。 3.安排见习生。 4.检查、整理服装。 5 集中注意力练习:“一拍”“二笑”“三摇头”。 组织方法: 四列横队一臂间隔站立。 教学要求: 1.学生注意力集中,精神饱满。 2.操练认线.记住本课学习内容。 4.见习生切实做好老师的助手。 二、准备部分 8ˊ—10ˊ 1.活动性游戏:沙包(小步操)操: (一)传递球(学生自定各种方法); (二)抛接球(拍手 3 次); (三)抛球后手触脚蹲地接球; (四)跳起接空中球; (五)用双脚夹球跳起接球; 2.专门性练习:各关节绕环;腿部柔韧练习。 (一)膝关节运动; (二)腕、肘、踝关节运动; (三)弓步压腿; (四)侧压腿; (五)跳跃运动; 组织方法: 将球放在四个球筐中,各组由排头拿出传给全队队员。 教学要求: 1.尽量使小球传到各部分。 2.双脚夹起的球力争抛高。 3.认真做腿部柔韧练习。 三、基本部分 18ˊ—20ˊ (一)三种手型和五种步法 1. 三种手型:拳、掌、勾手。 2.五种步法:弓步、马步、歇步、仆步、虚步。 组织方法: 四列横队两臂间隔,成做操队形站立。 教学方法: (1) 讲明每个动作的动作要领,即力度、高度、规范度等。 (2) 教师示范,领做。 (3) 采用集中讲解-提问-分组练习-集中讲评的方法进行教学。 (4) 未曾习武先明德,在进攻防练习时,更应注重武德教育。 学法指导: (1) 专心听讲,认真观察教师的示范动作。 (2) 选择自己力所能及的基本功练习。 (3) 互相学习,随时交流,学会创新,启迪创新意识。 (4) 认真接受武德教育。明白习武是健身的重要手段。 学练方法: (1)根据意图进行尝试性学练 2——3 次。 (2)学生集体练习基本功的每个动作 3——5 次。 (3)自由练习,表演,评选学秀。 (4)基本功串联练习 2——3 次。 教学建议: (1)在单个动作熟练的基础上,将基本功动作串联起来学练。 (2)采用游戏或比赛形式学练,提高学习兴趣。 (二)武术套路:五步拳 游戏方法:学生分成四列横队站立,教师先打五步拳套路,学生观看,然后回答:这段套 路中用了那些步法和手法?。 三、结束部分 3ˊ—5ˊ 1.放松韵律操。 2.学生自评、互评。 3.教师总结:(1)回答上述套路所用有哪些手法和步法! (2)回忆本课的学习内容; 4.整理、归还器材,师生道别!